Технология игровой деятельности Губанова Н.Ф.
Пояснительная записка.
Игровая деятельность - одна из основных форм осуществления интегративного подхода в ДОУ.
Позволяет объединить различные области знаний.
Игра — наиболее доступный для детей вид деятельности. Это способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний.
Игра выполняет роль комплексного развития всех аспектов целостной личности, оказывает влияние на весь ход и результат развития дошкольника.
Игра в дошкольном возрасте – это деятельность:
- определяющая психическое развитие ребенка;
- в процессе которой возникают психические новообразования
Актуальность.
Без игры жизнь ребенка невозможна!
Единственный язык, который легко дается детям - это язык игры. Она позволяет скорректировать возрастные проблемы и сложности в отношениях. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные и импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого. Игровая педагогическая технология Это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс.
Педагогическая игра – это игра с поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.:
- игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
- группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
- группы игр, на умение отличать реальные явления от нереальных;
- группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др
Главный компонент игровой технологии – это непосредственное и систематическое общение педагога и детей
В обучении детей дошкольного возраста игра организуется взрослыми.
Педагог должен:
- отобрать, разработать, подготовить игру;
- включить детей в игровую деятельность;
- осуществить саму игру;
- подвести итоги, результаты игровой деятельности.
Цель:
- Раскрытие личностных способностей детей через актуализацию познавательного опыта в процессе игровой деятельности.
- Дать возможность ребенку «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.
- Создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений в зависимости от уровня развития детей.
Задачи:
- Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.
- Подобрать средства для активизации деятельности детей. Повысить ее результативность.
- Сделать воспитательный процесс управляемым
Реализация игровых приемов:
- дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
- учебная деятельность подчиняется правилам игры;
- учебный материал используется в качестве ее средства;
- в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую игру в игровую;
- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Этапы применения игровой технологии:
1. Разработка игры:
- описание игры;
- подготовка материального обеспечения.
2. Знакомство с игрой:
- постановка дидактических целей;
- распределение ролей.
3. Работа над заданием:
- образовательная деятельность подчиняется правилам игры.
4. Анализ и обобщение.
Использование игровой технологии:
- активизирует воспитанников;
- повышает познавательный интерес;
- вызывает эмоциональный подъём;
- способствует развитию творчества;
- максимально концентрирует время занятий за счёт чётко сформулированных условий игры;
- позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за счёт усложнения или упрощения игровых задач в зависимости от уровня освоения материала;
- у детей развиваются психические процессы: восприятие; внимание, память, воображение, мышление.
Значение игровой технологии
При правильном руководстве становится:
- способом обучения;
- деятельностью для реализации творчества;
- методом терапии;
- первым шагом социализации ребёнка в обществе.
Может быть использована:
- для освоения темы или содержания изучаемого материала;
- в качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
- как часть образовательной программы.
Продуктом игровой технологии является:
- умение организовать игру, без опаски выражать эмоции;
- освоение новых способов поведения;
- обретение возможности оперативно анализировать собственные реакции.
Целевые ориентиры игровой технологии:
Дидактические:
- расширение кругозора,
- познавательная деятельность,
- формирование определенных умений и навыков, необходимых в практический деятельности, развитие трудовых навыков.
Воспитывающие:
- воспитание самостоятельности, воли,
- формирование определенных подходов, позиций,
- нравственных, эстетических и мировоззренческих установок,
- воспитание сотрудничества, коллективизма,
- общительности, коммуникативности.
Развивающие:
- развитие внимания, памяти, речи, мышления,
- умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогию,
- воображение, фантазию, творческие способности;
- эмпатию; рефлексию;
- умение находить оптимальные решения;
- развитие мотивации к учебной деятельности.
Социализирующие:
- приобщение к нормам и ценностям общества;
- адаптация к условиям среды;
- стрессовый контроль, само регуляция;
- обучение общению, психотерапия;
Руководство при организации игры:
- выбор игры зависит от воспитательных задач, требующих своего решения;
- игра выступает средством удовлетворения интересов и потребностей детей (дети, проявляют интерес к игре, активно действуют и получают результат);
- завуалированная игровая задача (происходит естественная подмена мотивов с учебных на игровые).
Губанова Н.Ф. считает, что нужно уделять внимание активизации творческих проявлений детей, самостоятельной игре, развитию педагогического творчества. В играх с правилами следует обращать внимание на сочетание увлекательной задачи и активной деятельности на основе умственного усилия; это мобилизует интеллектуальный потенциал ребенка.