Пед.совет "Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста". Март 2020г.
Духовно-нравственное воспитание формирует личность ребенка, влияет на его взаимоотношение с миром, этическое и эстетическое развитие.
Цель духовно-нравственного воспитания:
- формировать у дошкольников нравственные качества, нравственное поведение, общую духовную культуру;
- знакомить с русским народным творчеством, фольклором,традициями, обычаями, культурой русского народа, его историей;
- развивать творческие способности каждого ребёнка.
Создание условий для полноценного духовно-нравственного воспитания базируется на трех аспектах: развивающая предметно-пространственная среда в группе, организация работы с детьми, взаимодействие педагога с семьей.
- Развивающая предметно-пространственная среда в группе.
В каждой возрастной группе должны быть уголки русского народного творчества. Представлены народные игрушки: дымковская, богородская, матрешки, тряпичная кукла, свистульки, музыкальные инструменты, альбомы с изображениями различных росписей, народного костюма, куклы в народных костюмах, расписная деревянная посуда (деревянные ложки). Мини-музеи. Например, “Мини-музей матрешки” .Уголок ряжения: головные уборы, кокошники, сарафаны расшитые или с имитацией вышивки, рушники, скатерти. Дидактические игры, Демонстрационный материал: плакаты, ширмы.
2.Организация работы с детьми.
Необходимо включать духовно-нравственное воспитание в различные виды детской деятельности: игровую, продуктивную; проведение пальчиковых, сюжетно-ролевых игр, дидактических, конструктивных, словесных, подвижных, игр-забав, народных и хороводных игр и др
1) сюжетно-ролевые игры «Ярмарка», считалки, мирилки, дразнилки, дидактические и народные игр «Ручеек», «Горелки», «Краски», «Фанты», «Садовник», «Прятки». применяются в режиме дня и способствуют адаптации ребенка в социальном мире, формируют умение оценивать других с позиции доброжелательности, учат ролевому взаимодействию.
2) устное народное творчество: сказки, песенки, потешки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д. Обращать внимание на трудолюбие, скромность героев, на то, как они выражают сочувствие попавшим в беду, как борются за справедливость, как спасают друг друга.
Театрализованная деятельность позволяет воплотить нравственные чувства в смоделированных ситуациях («Как бы ты поступил») , («Давай помиримся»…).
3) беседы «Уроки доброты» на нравственные темы: «Жил-был я». «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать», «Где добрые люди, там беды не будет», «Доброе дело делай смело», «Что мы Родиной зовем?», «Дом, в котором мы живем», включающие в себя чтение и обсуждение с детьми небольшого литературного произведения, игры, ситуативной задачи, рассматривание дидактического материала.
4) продуктивная деятельность – это лучший способ пережить чувство прекрасного и закрепить знания и впечатления детей от увиденного. Дети рисуют, лепят, конструируют, моделируют в свободной и образовательной деятельности. (конструирование «Моя улица»); изготовление альбома «Улица, на которой я живу»; рисование («Мой город», «Мое любимое место отдыха». Изготовление поделок для родных и именинников, к православным праздникам, рисунки по мотивам художественных произведений.
5) народные праздники - яркие события в жизни детей. Водят хороводы, играют во множество народных игр, поют обрядовые песни, узнают об истории и традициях народных и православных праздников, разучивают рождественские колядки, участвуют в театрализованных представлениях. “Масленица” проходит с весёлыми шутками, играми, пением закличек, угощением блинами и др. На Пасху можно расписывать яйца, играть в народные игры.
6) прививаем любовь к родной природе, закрепляем знания о растениях, насекомых, разных породах деревьев нашей местности, воспитываем чувство ответственности за сохранение природы родного края, чтобы почувствовали красоту и хрупкость родной природы, необходимость заботы о ней
Темы занятий: «Зима-затейница», «Идёт Весна-отворяй ворота», «Лето красное» и др.. Родителей привлекаем для участия в выставках поделок из фруктов и овощей «Осенние фантазии», картин из осенних листьев, детских рисунков «Мы друзья природы». Проводим акции «Покормите птиц зимой» - делают кормушки, «Елочка -зеленая иголочка».
7)на музыкальных занятиях - слушание народной музыки с использованием аудиозаписей, постановки сценок на нравственные темы (о прощении, о трудолюбии, об уважении старших), привлечение детей к игре на музыкальных инструментах.
8) знакомство детей с жизнью защитников земли русской, как пример высокой духовности и нравственности, патриотизма в виде рассказа с использованием видеофильмов, детской литературы перед Днем защитника Отечества, Днем Победы. (о былинном Илье Муромце, о Дмитрии Донском, Александре Невском.)
9) тематические беседы: «Выходной день в нашей семье», «В гостях у дедушки и бабушки», «Профессии моих родителей» и др. Дети знакомятся с понятиями «родные», «родня», «род». Узнают, почему нужно беречь родных, заботится о близких, открывают значение пословиц: «В дружной семье и в холод тепло», «Вся семья вместе, так и душа на месте», «Дерево держится корнями, а человек семьёй» и др.
10) нравственно-патриотическое воспитание детей. В рамках изучения тем о Родной стране дети узнают о столице нашей Родины, знакомятся с государственной символикой. О достопримечательностях нашего района и города узнают из целевых прогулок (экскурсии) на социально значимые объекты: школа, библиотека, почта. Любовь к Родине начинается с любви к своему дому, городу.
11) в патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи: дедушек, бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигах, мы прививаем детям такие важные понятия, как: долг перед Родиной, любовь к Отечеству, ненависть к врагу, трудовой подвиг. С детьми разучиваем стихотворения, песни, читаем произведениями о защитниках нашей Родины, войне, победе. К празднику Великой Победы совместно с родителями оформляем стенд «Мы помним», организовываем торжественное шествие по улицам нашего города с цветами к Мемориалу погибшим воинам-землякам, где дети возлагают цветы.
3.Взаимодействие педагога с семьей.
Нормы морали не являются врожденными. Они усваиваются ребенком во взаимоотношениях с окружающими людьми и зависят от того кто его воспитывает и в какой социальной среде он живет.
Для родителей необходимо оформлять уголки с информацией о православных праздниках и семейных традициях, предлагать литературу для семейного чтения, консультативный материал по вопросам духовно-нравственного развития детей, проводить тематические выставки фотографий, поделок, рисунков.
Родителей привлекать в создании фотоальбома «Моя семья».
В течение года проводить мероприятия: «Мой папа самый, самый…», «Ловкие, сильные, смелые»., «День матери» и др. Конкурсы «Мы – читающая семья!», спортивные мероприятия «Мама, папа, я – дружная семья».
Вечер народных игр и забав «Как играли наши бабушки и дедушки». Посиделки, фольклорный досуги.
Метод «Семейных проектов», «История моей семьи», «Генеалогическое древо».
Привлекать родителей к созданию презентаций, видеофильмов, фотоальбомов «Моя малая Родина».
Наша задача – с самых ранних лет заложить в детях не только интерес к истории нашего района, но и воспитать чувство уважения к нему, гордость за прошлое и настоящее.
Такое сотрудничество детей, родителей и педагогов способствует формированию мотивации к познанию, творчеству.
Вывод. Духовно- нравственное воспитание в дошкольном возрасте заключается в усвоении ребенком вечных человеческих ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия; в стремлении его к добру и неприятии зла. Если ребенок в детстве проникся сочувствием к другому человеку, испытал радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, уважение к человеку труда, восхищение подвигом, подъем от встречи с прекрасным, он тем самым приобрел «эмоциональный опыт», который будет иметь большое значение для его дальнейшего развития.